تهالك السقف والجدران  يتتبع المدرس سيدي الخير آثار التصدعات في الجدران وهو يقول إنها لم تعد آمنة لاستقبال التلميذ لكن انعدم أي خيار آخر يحتم البقاء فيها حتى بناء أقسام جديدة!!

تبدو الأقسام خاوية على عروشها فلا مقاعد ولا طاولات ولا خزانات للكتب ومع ذلك لا تشكو المدرسة من قلة التلاميذ كما هو حال الكثير من مدارس الداخل.

مبان غير خاضعة لأبسط قواعد السلامة لم تدخل لخطورتها شكوى تهالك المباني المدرسية في آفطوط حاضر على كل لسان في أودي لمكيل يقول الوجيه خطاري ولد بلخير إن مبنى المدرسة من قسمين وأصبح آئلا للسقوط ويمثل خطرا على التلاميذ محملا الإدارات التعليمية مسؤولية استلام مبان مدرسية غير صالحة من مقاولي البناء.

في مصيدة التسرب

ساحات مدارس ومسارح للحمير !!نقص المعلمين مشكل آخر يؤرق ساكنة آفطوط مما يحتم اللجوء إلى التجميع أو الدراسة على فترتين ويؤدي إلى ضعف التحصيل وارتفاع منسوبات التسرب.

لكن في لكنيبه يصبح لهذا المشكل تداعيات أخرى عندما يبقى العشرات من الأطفال في سن التمدرس خارج أسوار المدرسة لعدم وجود معلم.

وهو ما يؤكد عليه المدرس بأودي لمكيل محمد محمود ولد سيدي الخير مضيفا أن الوضع المعيشي الصعب في قرى آفطوط يقف عائقا أمام تفرغ التلاميذ ويضاعف من الجهد الملقى على عاتق المدرس في غياب أية متابعة للتلميذ من أولياء الأمور حتى أن الدراسة تكاد أن تتوقف في موسم الحصاد وأشهر الصيف واشتداد الحرارة بسبب الحاجة إلى مساعدة الأطفال لذويهم في هذه المواسم الخاصة.

يقول ولد سيد الخير وهو يشير إلى ساحة المدرسة لا سياج ولا حائط مما يجعل المدرسة إسطبلا للحمير ويزيد من تآكل مبانيها.

الباب الخلفي الإهمال..

بضعة كتب وسبورة متهالكة كل ما تبقى من تجهيزات في قرى الطين وعيدان الحطب تظل المدارس وحدها المبنية بالاسمنت والمسقفة بالصفيح، ميزة لا تشاركها فيها حتى المصليات والتي تبدو في أمس الحاجة إلى البناء والترميم مما استنفر جهود مبادرة آفطوط لتحفيظ القرآن الكريم والتي ساهمت في بناء مساجد إسمنتية في قرى بوغول ولكنيبه وامبيديع أعل بابي.

في فرع لادم يطرح الوجيه الخليفة ولد لغظف مشكل تغيب المدرسين مما عطل الدراسة وسرب التلاميذ حتى قبل أن ينهوا الابتدائية فيما يتكفل غياب أي إعدادية في القرى القريبة في وأد أي حلم باستكمال التعليم خاصة بالنسبة للفتيات واللائي هن الأكثر تسربا فاقرب إعدادية في أمبود على بعد 45 كلم.

التمدرس الفوضوي

المدرس ولد سيدي الخير يرى أن الحل هو في القضاء على التمدرس العشوائي بتجميع القرى المتقاربة في مدارس موحدة مما يوفر الكثير من النفقات والجهد فيما يظل مطلب توفير الطاولات والكتب ثانويا مع الوضع المتهالك للأقسام، وفي ظل المخاوف من تكرار نفس تجارب البناء السابقة والتي عهد فيها إلى مقاولين كل همهم جني الأرباح وتكديس الأموال ولو كان ذلك على حساب تعلم ومستقبل المئات من أطفال آفطوط الذين لا يجدون حيلة اليوم ولا يهتدون سبيلا.في الداخل لا يجد التلاميذ ما يجلسون عليه غير ما جلبو ا معهم من فراش